PESQUESADO EM:(http://www.metodologiacientifica.com.br/phi.pdf)

Proporção Áurea, Número de Ouro - Música: Evanescence

1 .- TECNOLOGIA TV .VERSUS VIDEO DE TECNOLOGIA.

O objetivo principal da TV. É para entreter e informar, isso geralmente é feito às vezes com profissionalismo e habilidades de comunicação excelentes. Este processo é geralmente a cobertura televisiva em alguns casos, muito didático, mas isso não deve ser confundido com os objetivo que têm AV no ensino de línguas e tratamento diferenciado ou indivíduo deve ter em si.

Educação, por sua vez, também está em busca da informação, entretenimento e, é claro, endossa a responsabilidade dos indivíduos para obter algumas habilidades, atitudes e conhecimento.

2 .- UMA ABORDAGEM AO CONCEITO DE VIDEO DE TREINAMENTO.

Documentários e outros programas de televisão não são projetados para ser inserido em um processo de ensino e aprendizagem. Sem dúvida, há potencial educacional, uma vez que eles são uma importante fonte para ligar as experiências de rua e de casa em sala de aula, permitindo-nos trabalhar sobre os aspectos da saúde,entre outros.

vídeo de treinamento para a sua característica fundamental o principal fato: ele é concebido, produzido, testado e avaliado para ser inserido em um processo concreto de ensino e aprendizagem de forma criativa e dinâmica.

3 .- Características de um vídeo instrutivo.

Um vídeo instrutivo deve ser pensado - não sempre, para ser usado em conjunto com outros materiais e sistemas de símbolos. Isso significa que todo o conteúdo não deve residir exclusivamente na fita magnética - caso contrário, cairíamos facilmente na saturação e perda de informações por consumi-lo, porque todas as informações necessitam de mais tempo duração.

O desenvolvimento dos vídeos deve considerar outras formas de incentivar ou facilitar a recepção com posturas mais ativas e procedimentos por parte do consumidor. Nas palavras de Freire, uma recepção "contador" banco de conteúdos. Para isso, deve considerar o aspecto:
 estamos acostumados a filmes com narrativa linear, porque não realmente produzir materiais de apoio em sala de aula, que se encaixam perfeitamente com o ritmo das discussões em classe, seus espaços, suas atividades .

4 de vídeos instrutivos. Chave de avaliação

Estas questões são mais pistas para que possamos avaliar mais corretamente a adequação ou não de um material a um processo educativo em particular

Eles são claramente os objetivos a serem alcançados?.

Eles estão claramente apresentados?.

Conteúdo:

é útil para ser usado em várias disciplinas?

Os conteúdos estão listados em outros materiais - papel, fitas ,..?

Parte de uma apresentação motivadora e provocante?

O que se espera para adquirir os alunos, depois de ver?.

Qual é o papel do professor em atividade?.

5 Considerações Finais

é raro encontrar os produtores a estabelecer uma relação simbiótica com os profissionais da educação. Também é difícil para esses produtores para projetar e produzir um vídeo sobre os princípios de psicologia educacional, muito menos desenvolver uma estratégia de monitoramento e testes, bem como a avaliação deste produto.

6 .- REFERÊNCIAS

Bruner, J., (1990): Atos de significação. Além da revolução cognitiva. Alliance. Madrid.
Cabero Almenara, J., (1988): Tecnologia Educacional: Utilizando o vídeo de instrução de Barcelona. PPU.
Cebrián de la Serna, M. e outros (1991): Aprendizagem e de Recursos. mídia Universidad de Málaga.
Cebrián de la Serna, M.; (1992): Televisão. Crer é ver. a credibilidade da criança na frente da tv. Uma proposta de intervenção educativa. Editar. Key. Málaga.
PABLO DEL RIO:., (1992) "O que pode ser feito com a AV em educação. A imagem: um problema trivial, com implicações fundamentais, 15/05?. Revista CL & E., 14 anos.

O que é vídeo didático?

vídeo didático é um produto específico, produzido com intenção didático pedagógica e que considera seu contexto de recepção como sendo especialmente a escola e a sala de aula, sendo, portanto, intrinsecamente diferente dos vídeos de documentários,entrevistas, reportagens.

VÍDEO DIDÁTICO

todo o conteúdo não deve residir exclusivamente no vídeo - caso contrário, cairíamos facilmente na saturação e perda de informações por consumi-lo, porque todas as informações necessitam de mais tempo de duração pois, o tempo de vídeo é limitado.

vídeo

A origem de i ao quadrado igual a -1

No estudo dos números complexos deparamo-nos com a seguinte igualdade: i² = – 1.

A justificativa para essa igualdade está geralmente associada à resolução de equações do 2º grau com raízes quadradas negativas, o que é um erro. A origem da expressão i² = – 1 aparece na definição de números complexos, outro assunto que também gera muita dúvida. Vamos compreender o motivo de tal igualdade e como ela surge.

Primeiro, faremos algumas definições.

1. Um par ordenado de números reais (x, y) é chamado de número complexo.
2. Os números complexos (x₁, y₁) e (x₂, y₂) são iguais se, e somente se, x₁ = x₂ e y₁ = y₂.
3. A adição e a multiplicação de números complexos são definidas por:

(x₁, y₁) + (x₂, y₂) = (x₁ + x₂ ,  y₁ + y₂)

(x₁, y₁)*(x₂, y₂) = (x₁*x₂ – y₁*y₂ ,  x₁*y₂ + y₁*x₂)

Exemplo 1. Considere z₁ = (3, 4) e z₂ = (2, 5), calcule z₁ + z₂ e z₁*z₂.
Solução:
z₁ + z₂ = (3, 4) + (2, 5) = (3+2, 4+5) = (5, 9)
z₁*z₂ = (3, 4)*(2, 5) = (3*2 – 4*5, 3*5 + 4*2) = (– 14, 23)

Utilizando a terceira definição fica fácil mostrar que:
(x₁, 0) + (x₂, 0) = (x₁ + x₂, 0)
(x₁ , 0)*(x₂, 0) = (x₁*x₂, 0)

Essas igualdades mostram que no que diz respeito às operações de adição e multiplicação, os números complexos (x, y) se comportam como números reais. Nesse contexto, podemos estabelecer a seguinte relação: (x, 0) = x.

Usando essa relação e o símbolo i para representar o número complexo (0, 1), podemos escrever qualquer número complexo (x, y) da seguinte forma:

(x, y) = (x, 0) + (0, 1)*(y, 0) = x + iy → que é a chamada de forma normal de um número complexo.

Assim, o número complexo (3, 4) na forma normal fica 3 + 4i.

Exemplo 2. Escreva os seguintes números complexos na forma normal.

a) (5, – 3) = 5 – 3i
b) (– 7, 11) = – 7 + 11i
c) (2, 0) = 2 + 0i = 2
d) (0, 2) = 0 + 2i = 2i

Agora, observe que chamamos de i o número complexo (0, 1). Vejamos o que ocorre ao fazer i2.
Sabemos que i = (0, 1) e que i² = i*i. Segue que:
i² = i*i = (0, 1)*(0, 1)
Utilizando a definição 3, teremos:
i² = i*i = (0, 1)*(0, 1) = (0*0 – 1*1, 0*1 + 1*0) = (0 – 1, 0 + 0) = (– 1, 0)

Como vimos anteriormente, todo número complexo da forma (x, 0) = x. Assim,
i² = i*i = (0, 1)*(0, 1) = (0*0 – 1*1, 0*1 + 1*0) = (0 – 1, 0 + 0) = (– 1, 0) = – 1.
Chegamos à famosa igualdade i² = – 1.
Por Marcelo Rigonatto
Especialista em Estatística e Modelagem Matemática
Equipe Brasil Escola

o conjunto dos números complexos é representado por .
um número complexo é um numero Z em que Z= a + bi;
a e b seria a unidade real e i seria a unidade imaginária.
Essa é a ordem de inclusão dos conjuntos.

Sejam bem vindos a este ambiente interativo!

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